说起__________来，常常有的同学感到非常头痛。在我平常教学所接触的__________当中，关于课前的__________有几个常见性的误区，今天我和大伙来一块讨论一下，期望对大伙有所帮助和借鉴。
第一，在预习的目的上，不少同学和父母觉得，预习就是要提前掌握。但，由于预习阶段都是__________新__________，所以，有不少地方会让同学们感到不好理解和困惑，于是，他们总是费了非常大的力气要掌握了解，结果预习的工作变得非常辛苦，而且对我们的能力提高帮助不大。
其实，这种做法是有一些偏差的，大家应该明确预习的目的，是提前对于要学习的课程有一个初步认识，而不是提前全部掌握，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也非常不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培养。真的的预习目的，是要找出常识困惑，以便以后课堂学习时有些放矢。因此，也就不需要彻底搞懂，更要紧的是要把问题找出来，写在笔记本或者书上，等到上课时，与__________所讲内容进行对照，从而提升印象水平和学习效率。
第二，在预习的__________上，不少同学采取了死读和苦读的__________。甚至，近期有博友给我留言，谈到要专门给孩子请家教来预先教讲课程的做法。其实，这类做法都是对于预习的__________缺少正确的认识。简单地说，在预习过程中，有两个重要技术要教给同学们，一个是常识回顾，一个是假设联想。大家都了解“温故而知新 ”，说得就是这个道理。中学学习的常识之间的关联性非常强，总是以前学习的常识就是新常识的基础，所以，在预习的时候，不要一下子就开始看新常识的具体内容，而要先看看新内容的题目，然后，就自己所能去回顾一下以前的有关常识。比如：看到一元二次方程的时候，先考虑一下一元一次方程的常识。同时，结合一些知识和推理性思维，考虑运用旧常识研究新常识的可能性。在这个例子中，你完全可以想象，__________把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后让常识进入你学过的体系中去。如此，当你再去看一元二次方程的因式分解等常识时就会非常喜悦，非常有收获感，同时，常识也会变得非常亲切。
当然，此外，关于预习还有不少应该注意的地方，譬如，预习的时间不要过长。最好将一节课内容的预习时间限制在15分钟之内，如此可以提升同学们的__________和学习速度，而且对于概括能力和剖析能力有肯定的训练意义。甚至，我过去在__________学习时，常常使用1分钟提前量预习法，也获得了非常不错的成效。这种办法最适合在没足够的课前时间时运用，简单地说，就是提前1分钟坐好，然后开始看书考虑，重点看大小标题。当老师开始讲课时，一边就老师讲授内容对照我们的想法，一边解决没想透要素。不过，这种办法对于思维的强度和协调性需要较高，大伙最好作为一种在没筹备的时候来弥补的办法，而不要变成惯例啊！
